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八项规定 改变中国

十九大报告指出,全面从严治党永远在路上。一个政党,一个政权,其前途命运取决于人心向背。人民群众反对什么、痛恨什么,我们就要坚决防范和纠正什么。(来源:12月8日,新华社) 十八大以来,党中央坚定不移全面从严治党,全党理想信念更加坚定、党性更加坚强,党和国家的各项事业发展有了更加坚强政治保证。但党面临执政环境的复杂性和复杂性,党内的思想、组织和作风不纯等突出问题。实践证明,管党治党,关系党国家民族前途命运,必须下更大决心、勇气、气力抓紧抓好。 5年前,《八项规定》出台,全面从严治党由此“破题”,开启了一场正风肃纪、激浊扬清、刷新吏治的作风之变。5年后,当初仅仅600余字之规定,却扭转着时代风气的深刻变化,使党风政风焕然一新;而今,它仍具有强大的威慑力,依然是全面从严治党的重要手段,只凭这一点,它已远超当初许众人预期;而且,当时认为公款吃喝等中国官场的“老大难”问题,竟然出现如此显著改善。 作风建设,成绩斐然。5年来,党中央以身作则,率先垂范,身体力行,把八项规定作为作风建设切入点,把全面从严治党为突破口,紧盯重要节点,从件件具体问题抓起,坚决杜绝“节日腐败”。截至今年10月,全国累查处超19.32万起,处理超26.3人,党政纪处分超14.5万人,真是累累硕果,成绩卓著,体现了党中央全面从严治党和狠抓作风建设的坚定决心与毅力。 这5年来,具体到各地,也都交出了作风建设满意“答卷”。一开始就坚持问题导向,从具体的、细小的问题抓,从月饼、粽子等“小事小节”入手,狠刹“四风”。截至今年10月,全国查处违规公款吃喝等三类突出问题共超4.55起。其中,在2013和2014年占68.6%;2015年占17.1%;2016年占10.8%;2017年仅占3.5%。显然看出,违纪存量和增量在大幅度减少,这更足以证明:八项规定,改变中国。 作风建设永远在路上。创新监督手段,充分利用互联网、新媒体和新技术,大大拓宽监督渠道,相信群众,依靠群众,形成群众监督的浓厚氛围;“八项规定”修改实施细则,着重对改进调查研究等方面内容,作了全面规范、细化和完善;中纪委推出八项规定精神“表情包”接地气,换新天。十八大以来,中央十二轮巡视和各级巡视巡察均把作为重要监督内容和监督手段逐渐固化为制度,构筑成反腐“天罗地网”,让隐变“四风”无处藏身。 八项规定,改变中国。只有将八项规定深入人心,彻底转变工作作风,提高干部效率,把好方针政策落到实处,才能不断推动党的事业前进,得到群众的拥护,中国的明天才会希望。才能让百姓感受到了实实在在的变化,不断深入人心,人民满意,世界关注,“八项规定”精神牢牢扎根中国大地,让中国政治生态焕然一新。

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浙江人大代表谈“有教无类” 呼吁再促乡村教育信息化

日期: 2020-01-14 13:36:35    来源: 中国新闻网   
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  中新网杭州1月14日电(记者 方堃 见习记者 李典)“某种程度上讲,教育在失去乡村,乡村也在失去教育。”浙江省第十三届人民代表大会第三次会议期间,浙江省人大代表、春晖中学党委书记、校长李培明在接受中新网记者采访时表示,如今的社会治理中,城乡教育公平问题俨然成为一道不可忽视的发展难题。

  在舟山市嵊泗县,受海岛山区地域等因素影响,遇到了教师引不进、培育难、留不住的问题。嵊泗县2015年至2019年计划招聘98人,最后签订聘用合同仅79人。很多教师宁愿放弃档案和编制,毅然选择往大城市发展。

  “城乡教育失衡是一道关乎社会经济发展的宏大命题。”李培明坦言,如今社会城乡教育失衡的重要原因在于城市化的发展一定程度上剥夺了乡村的资源,而解决这一问题的关键在于城乡之间进行良性互动。

图为舟山代表团。 李典 摄
图为舟山代表团。 李典 摄

  如何才能探得城乡良性互动之脉,实现教育公平?代表们纷纷建议,呼吁教育政策应给予乡村一定程度上的倾斜,以教育信息化为抓手缓解城乡教育失衡这一现象。

  浙江省人大代表、舟山市教育局党委副书记杨永明指出,信息化手段或为未来均衡城乡教育差异的重要举措。

  2018年,浙江省教育厅发布的《浙江省教育信息化三年行动计划(2018—2020年)》提到,浙江通过建成教育资源公共服务体系,实现省、市、县(区)教育资源公共服务平台的互联互通,在城乡教育资源均衡发展层面迈出了重要一步。

  “教育信息化把优质的教育资源如精品课程、课件数字化,再利用网络,使乡镇农村学校也可利用优质资源。”浙江省人大代表、浙江省图书馆数字资源部主任胡海荣告诉记者,如今,浙江省图书馆所有的数字资源对浙江全省持证读者开放,亦能满足远距离地区人们的学习需求。

  除了数字化的文本资源,在教育联动上,浙江也于2019年在义务教育阶段采用“互联网+”方式,组成城乡教育共同体,推动城乡教育均衡发展。

  这一模式被浙江省人大代表、宁波市效实中学校长裘建浩称之为“目前最好的解决教育失衡的途径之一”。在他看来,基于教育信息化这一有益手段,突破城乡教育失衡发展桎梏,实现教育公平将是“未来可期”。

  但针对目前存在的城乡生源基础参差不齐、缺乏教学互动等具体操作问题,裘建浩认为,还应继续深入探索教育信息化这一有效机制的具体做法,“我们不仅要关注‘有教无类’,还应思考‘因材施教’。”(完)

【编辑:黄钰涵】
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